El confinament incrementa les desigualtats en l'aprenentatge entre els infants

L'estudi Confinament i condicions d'aprenentatge, amb dades de 59.167 infants entre 3 i 18 anys, ha donat com a resultat que s'ha produït un increment d'unes desigualtats que, malgrat existir amb anterioritat al tancament escolar, ara s'han vist amplificades.

L'estudi dels professors del Departament de  Sociologia de la UAB Sheila González i Xavier Bonal s'ha dut a terme a través d'un qüestionari, durant les dues primeres setmanes de la declaració de l'estat d'alarma. L'estudi analitza les respostes de 35.937 famílies i 59.167 infants d'entre 3 i 18 anys i analitza factors com l'escletxa digital, l'aprenentatge escolar, la valoració de l'escola, el suport a l'estudi, les activitats en família i les activitas extraescolars.

Una vegada analitzat l'aprenentatge formal, així com l'informal i les extraescolars, es detecta un increment d'unes desigualtats que, malgrat existir amb anterioritat al tancament escolar, ara s'han vist amplificades. Segons desvetlla l’estudi, les distàncies entre els alumnes es donen en l'aprenentatge formal per la bretxa digital però també perquè la reacció de les escoles ha estat desigual, amb una major rapidesa de resposta per part de les escoles privades. També s’amplia la distància en l'aprenentatge informal, més intens entre els infants i joves de famílies més instruïdes. L’accés a la tecnologia està condicionat per nivell de renda. 

El paper que juguen les famílies en l’acompanyament escolar evoluciona a mida que l’infant creix. Un 79% de les mares afirmen que ajuden als seus fills habitualment a fer deures i el percentatge es redueix al 43% entre les mares amb fills escolaritzats a l’ESO. En el cas dels pares, els percentatges són marcadament inferiors per a totes les franges.